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2014/05/01 世新大學諮商中心研習講座

很榮幸受世新大學諮商中心邀請,將在05/01下午舉辦三個小時的講座,由我向全校老師職員演講與互動討論。講題主要為校園內學生常見的身心困擾、實例分享,並特別著重在學校教育與輔導系統如何一起協助學生。

我在世新每週一次的校園諮商已經持續快兩年了,透過這次的機會,我也將這兩年前來諮詢我的同學們與教職員們做了統計分析,發現大家越來越願意開口找醫生諮詢討論,不論是感情困擾、生涯規劃、同儕互動、打工問題、異地思鄉、轉學休學與否,還是緊張壓力大、心情不好、睡不着、吃的藥物有疑問,總之生活的各項疑難雜症通通都來諮詢。

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自閉症學生特質與醫療介入(2013.11.27 三重高中演講)

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非常感謝新北市特教中心徐筱清老師的邀請,讓我有機會再次到新北市,向國中國小的老師們介紹自閉症。

一如過往,這是一場全天候的研習活動,新北特教中心很仔細規劃,上午由我跟曾經帶過或現在正在帶自閉症學童的老師們分享醫療觀點,而下午則會分別由帶班導師與學生家長分享班級經營心得與家長教育經驗,希望透過不同面向的演講,並且提供現場多向溝通的討論,能幫助國中小老師們在教育自閉症學童更得心應手。

雖然這不是我第一次演講自閉症的主題,但每次課前準備都花不少心力思考:在三小時的研習中,能帶給第一線教育孩童的老師們什麼樣有用、有趣的資訊呢?我試著用各種圖片、影集笑話、時事等串聯起這個龐大複雜的主題,希望減少平板的醫學知識。而每次演講完後的交流時間,往往是老師們最感興趣的部分,不分學校、不分年級,老師們發問的問題包羅萬象,像自閉症與過動症、妥瑞氏症的關聯性?自閉症孩童的情緒與睡眠問題、某些特殊行為是否需醫療評估、親師互動的溝通困難、普通班與特教資源的過渡、甚至失衡的家庭關係…許多老師觀察細膩,及早發現孩童們可能需要介入幫忙,讓我很感動,畢竟還是有非常多的家屬不了解兒童心智科或早期療育的重要性,常常都要透過老師們的鼓勵與介紹,才鼓起勇氣踏進醫療院所做詳細評估與介入。

每次有機會和這麼多的老師交流,還有特教中心徐老師也適時補充特殊教育的處遇,也讓我學習更多醫療外的實務層面,畢竟孩童們最重要的生活學習場域是在學校和家庭,家庭-學校-醫療-社會各個面向要能夠多向溝通,才能對孩童有全面性的幫忙!

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20120920 新北市鷺江國小演講–自閉症學生特質與醫療介入

很榮幸受到新北市政府教育局特殊教育資源中心的邀請,於九月二十日在新北市蘆洲區的鷺江國小,向國中小普通班老師們演講"自閉症學生特質與醫療介入“。

自1943、1944年分別由肯納與亞斯柏格兩位學者提出對一群孩童的觀察後,"缺乏與人情感接觸的能力"、"行為固著"、"抗拒改變"等特殊孩童的特質在近幾十年來逐漸被研究重視。而自閉症這個診斷也隨著歷年來對此症狀的更多瞭解逐漸增加,盛行率從2.5~72/萬人都被報告過。由於自閉症是連續性光譜,嚴重度從輕度到重度不等,有些自閉症孩童需在特殊教育環境下接受老師們協助,而有些自閉症孩童則可以在普通班,和一般孩子們相處、學習。

在座的170位新北市國中小普通班老師們,大部份是自己班上有一兩位自閉症學生,許多老師也經驗豐富,過去帶過好幾位自閉症學生,但也有些老師是本學期開學後接觸到新學生。在大約兩小時的自閉症學生特質與醫療介紹後,老師們踴躍發問討論,例如:怎麼跟其他學生們解釋自閉症孩童的特殊行為,不讓大家有成見或是覺得老師偏心?孩子在寫考卷時堅持要把題目寫完但考試時間已到,要怎麼跟他溝通、給他分數?也有老師提問班上的孩子有特殊才能,但口說能力與打字作文能力落差頗大,該怎樣幫忙?全場一起腦力激盪,場面熱絡。也感謝國光國小特教老師徐筱清老師分享自己經驗,並補充許多相關電影讓在座老師們參考,除了經典電影雨人外,還有星星的孩子、我的名字叫可汗等。

自閉症雖是身心科診斷,除了醫療上需要專業團隊的介入與治療外,孩子們往往也十分需要家庭與學校,甚至整個社會體系的協助,讓他們適性發展。